晚间，我伏案改学生的习作。在众多缺乏“文从字顺”的“作品”中，总有部分孩子的语言让我惊艳。记得有个孩子写道：“人生天地间，每个人都在努力地活着。”当时一见此句，所受的震撼不亚于在一片碧绿的草坪中忽见一束芳香四溢、夺目绽放的鲜花一般。后来很长一段时间的习作评析课我都将这句话作为经典表扬一番。
可是在绚烂之中总有灰色，就如彩虹的两端可不一定都是彩练。我现正在改的是小枚的作文《爱如暖阳》，题目是我给定的命题。她写得是母爱，描述母亲一人带她的不易，白天上班，晚上还要在灯下给她缝补衣服。
我读着读着，实在读不下去了，都什么年代了，还写这样老掉牙的故事，难道现在还有缝缝补补的生活？我想我的生活够清贫的了，我和老公都是靠普通的打工维持生计。早出晚归，一天连说话的时间都屈指可数，为了生活，我们经常熬夜都不敢说累。一双袜子穿到洗得发白，袜口完全松懈我才恋恋不舍地扔掉，就这样我们还努力想给孩子创造更好的。小家伙不一定穿的是名牌，但至今还真没有给他穿过补丁的衣服呢，“补丁”那都是我们这一代小时候或者我们的前辈们那个时代发生的事儿。
我搁下了笔，觉得选材不符合时代特征，甚至字里行间还流露出点儿想博人同情的嫌疑。再次读完全篇，觉得习作里该补的不是衣服，而是其中的思想。于是，决定第二天找来孩子面批。
第二天很快到了，阳光大课间，我让课代表找来了小枚。伴着一声响亮的“报告”，身穿天蓝色外套的小枚快步走到我的桌前。当我轻轻地抬眼瞅了孩子一眼，她一碰到我严肃的目光就赶紧局促地低下了脑袋。她的两只手在背后不停地互相交织握着，似乎胸中泛起了一只“小鹿”，她在努力将其深深地掩藏，但却又欲盖弥彰。
我缓缓地摊开她的习作：“能和老师说说你的作文构思吗？”我本想单刀直入。但转念一想，要让孩子印象深刻，还需“细水长流”，慢慢来。
小女孩听完我的问话，连忙斜着身子朝我这边伸长了脖子，靠近了一些，似乎是为了再次更清楚地看清自己的作文，我也就顺势将本子朝她那边推了推。看着孩子认真地读起她自己的习作，我将椅子往后挪了挪，身子往后靠了靠，准备耐心地等她读完。当我不经意间收回目光，却在孩子的外套背后下摆处看到了一抹不一样的颜色，一抹浅浅的鹅黄，细一看，是朵鹅黄色的小花，确切的说，是一朵缝在外套破损处的一小块“补丁”，淡淡的，不细看还真不在意……
当孩子读完，瑟瑟地望向我时，我知道我准备了一晚上的腹稿说教，都在“我以为的生活里”显得那么可笑。
我摩挲着这块漂亮的补丁对小枚说，这是块漂亮的补丁，不仅美观，还很温馨，你的这篇作文，老师给你打了95分，我希望你回去之后也能这样读给你的妈妈听，告诉妈妈，补丁一样能开花。”
小枚似懂非懂，说：“谢谢老师！”
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任俊，人民教师，皖西作家协会会员，喜爱和天真纯净的孩子们交流，爱好用惬意的文字流淌情感，嗜好在旅游的行程中携一卷诗书吟诵风景。其实文字就是一个个生动饱满的精灵，写文章就是与精灵们进行一场世外桃源的旅行。《分水岭》投稿须知
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任俊：“补丁”也开花 | 校园内外
