捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣对于激发学生的学习动机是多么的重要。
上周，我们学习了《图形的运动一》这一单元，这一单元主要包括了四块知识，认识轴对称图形、图形的平移、旋转和解决问题。在讲解决问题这一部分时，例题选取了中国民间传统的手工艺“剪纸”为素材，通过之前学习的轴对称图形的知识，让学生学习剪一个小人、两个小人，最后探索出剪出4个小人的方法。这类解决问题不仅培养了学生解决问题的能力，又培养了学生动手实践的能力，学生在不断地探索中获得知识，增长本领。
刚开始学习剪一个小人时，只需把纸对折一次，绝大多数学生都能根据之前学习的轴对称图形顺利完成。学习剪两个手拉手的小人时，问题来了。有部分学生剪出的小人是两个独立的，没有手拉手；还有的学生剪出来的是一个完整的小人连着两个只有一半身体的小人，这是为什么呢？
学生们开始思考，经过不断尝试，学生们发现，要想成功剪出两个手拉手的小人，首先折纸的时候可以对折，也可以像折扇子一样折，折好以后，用笔在没有开口的一端画上小人一半的身体形状，接着，在剪的时候不要把小人手的地方剪断，那是小人能手拉手的关键。
学生们自己动手操作，自己总结经验方法，互相讨论、交流，最后都掌握并学会了剪出手拉手的小人秘诀。孩子们不仅能剪出两个小人手拉手，还剪出4个、8个小人手拉手呢！通过这节课的学习，孩子们既学会了知识，又锻炼了动手能力，还尝试着进行方法的总结，真一举多得、收获满满。
策划 | 南阳市郭燕华名师工作室
图文 | 张珂
编辑 | 闫彩霞
