《梦回繁华》教学设计
【学情分析】 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。【学习目标】1.了解《清明上河图》相关知识，积累文中重要字词。2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法。（重点、难点）3.揣摩作者准确富于概括力的说明语言。4.增强对祖国文化的喜爱和敬仰之情。【学习重难点】重点：熟读课文，理清课文思路，弄清说明顺序。难点：揣摩作者准确富于概括力的说明语言。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课 同学们，有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。（板书课题、作者）二、资料助读1.《清明上河图》简介《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城汴京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙熙攘攘的热闹场面。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。2.宋徽宗题名《清明上河图》的含义宋徽宗的题名来自《后汉书·班彪传》，“清明之世”指东汉光武帝年间。当时经过西汉末年的衰落和绿林、赤眉的战乱后，社会逐渐安定，生产恢复，各方面生机勃勃。所以宋徽宗把自己治下的汴京比作光武中兴、太平盛世，那是在自我表扬。3.本课作者毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。三、初读课文，理清层次结构课文可分三部分：1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。2.介绍张择端生平，并引出画作的背景，呼应题目——梦回繁华。3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。四、合作探究1．本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？2．课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上河图的？3．文中用了哪些说明方法，并找出相应的例句。4．本文的说明顺序怎样的？学生合作探究、交流，教师点拨：1.介绍这幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。2.（1）先介绍城市经济的繁荣。（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。3.举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。列数字：纵25.5,横525。作引用：后习绘画摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。打比方：结构精美，宛如飞虹。4.就全文而言，使用的是逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。第4段介绍说明画作内容时，主要采用的是空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“画卷后段”将画作切分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次说明。五、品味语言再读课文，看本文的语言有什么特色？明确：本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”——此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。六、课堂小结 课文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明，细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。七、教学反思 待续
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宋海秋，丽江市初中语文名师工作室成员，热爱生活，热爱语文，愿与志同道合的伙伴们一起成长。
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