昆虫记主要内容
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宴会厅里的一切都登峰造极！餐桌上摆满了奢华的食物；天花板遮挡住当空烈日，只让一丝湿润的热气透进来；心平气和，环境幽暗，外面传来蟋蟀的阵阵合唱声，这一切都有助于肠胃功能的发挥……
请问以上这段文字会让你联想到什么？
是哪里的豪华宫廷晚宴？
“宴会厅里的一切都登峰造极”，那么它的主人是谁？
“奢华的食物”是什么？
据皮皮老师预测，应该没有人会猜到原文这段文字事实上是在描写什么。
除非你读过《昆虫记》。
没错，以上这段文字节选自法布尔的《昆虫记》。
宴会厅的主人，是“圣甲虫”，也就是食粪虫。
属于它的“奢华食物”，就是粪便。
哈哈，是不是瞬间感觉有莫名的气味飘过……
像这样生动有趣的写作手法，在法布尔的《昆虫记》里比比皆是，法布尔在书中融合了科学与文学，用生动活泼、轻松诙谐的方式记录着昆虫的生活习性，整本书都融合着科学的理性和文学的感性。
实属有趣又有意义！
其实乍听《昆虫记》这一书名，总觉得闪烁着《安徒生童话》那样的童话光辉，但事实上，这是一本实实在在“如题”所写的昆虫记录百科大全。
《昆虫记》共有10卷，在法布尔入住“荒石园”之前，也就是在1879年，他把20余年的资料整理成了《昆虫记》第一卷，于1880年入住了荒石园，创建了属于自己的“昆虫研究乐园”后，他陆续完成了《昆虫记》的所有篇章。
在十卷的篇章里，他详细地描绘各类昆虫的生活习性、繁衍特征等，也收入了一些回忆往事的传记性文章。
可以说这本书也是法布尔的“另类”自传，他会在介绍昆虫生活习性等知识的同时穿插自己的人生经验、人类社会的道德，发表自己的观点。
比如，他在介绍自己的“荒石园”时就发表了对当时人类科学研究重心的观点：
“人们花费大量资金，在大西洋和地中海沿岸建起许许多多实验室，以便解剖对我们来说并无多大意义的海洋中的小动物，人们耗费大量钱财，购置显微镜、精密的解剖器械、捕捞设备、船只，雇用捕捞人员，建造水族馆，为的是了解某些环节动物的卵黄是如何分裂的。我直到如今都没弄明白，这些人搞这些有什么用？
……
比如，他在介绍“意大利蟋蟀”时，就用对比的手法表达了自己对于“生命”的观点，他认为真正在眼前的生命才是实实在在的，而那些浩瀚星空的无限可能，也仅仅只是可能，无需对其投入太多热情，用他的话来说，就是：
“一小块注入了生命的能感受苦与乐的蛋白质，远远超过庞大的无生命的原料。”
总之，这是一本极其生动有趣、洋溢着作者思想光辉的昆虫百科宝典！
但是，毕竟《昆虫记》主要还是在介绍昆虫的知识，很多同学在初次接触到这本书时，一翻开如果看到的是各类昆虫的触角的名称，就很容易主观臆断其是乏味的，便抛之一边，不愿再看。
所以老师们在名著导读时就要尽量多角度的帮助孩子们找到兴趣点，激发阅读兴趣。
那么接下来，皮皮老师就给大家介绍几个比较有效的导读方式。
《昆虫记》导读建议一
一、介绍作者的励志人生
在介绍一本书籍时，了解作者的故事是必不可少的，可以很大程度上拉近读者与书本的距离，《昆虫记》的作者法布尔，来自法国，他的一生，可以用“热爱”“专注”“坚持”这些积极向上的代名词来概括。
试想，有什么人可以在一片荒地里研究昆虫二十余年不放弃？有什么人可以将各类昆虫的生活习性、繁衍特征借助双眼与亲手实验探究的一清二楚？又有什么人可以在自身生活就很贫穷，需要养家糊口的情况下，还坚持自己的热爱？
就是法布尔了。
借由达尔文所说的，法布尔是一位无以伦比的观察家！
在他的成长历程中，他的“坚持”精神也是贯穿始终，法布尔的大半生，都在自学，当然也是因为小时候家里的贫穷令他不得不早早辍学，但是他并未放弃追求知识，而是通过自己坚持不懈的学习，取得了各项成就，在他晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”的美名，他的成就得到了社会的广泛承认。
因此他认为：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己，有没有悟性和恒心”。
老师们在导读的过程中，就可以把法布尔的优秀品质作为切入点，引导学生了解并学习伟大人物的可贵精神品质。
皮皮老师名著导读：《昆虫记》
《昆虫记》导读建议二
二、借助名人的评价引发阅读兴趣
我们在看某本书或者某部电影时，常常习惯于先看看名人的推荐语，通过那些或多或少、或中肯或主观的推荐语，就总能找到阅读某本书或看某部电影的理由和动力，其实很多名家著作已经不需要通过一些名人推荐语来增加阅读兴趣了，但是，在推荐学生阅读的情况下，也不妨作为一个参考。
比如，可以这么推荐：
鲁迅先生也喜欢看《昆虫记》，他对《昆虫记》的评价特别中肯。
因为法布尔在定义昆虫类别时还是偏感性的，主要以他自己当时所处的人类道德和法律来直接定义昆虫的有害或有益，所以有时候还是有失偏颇的，所以有些严谨的科学家就会不认同他，但撇开这些不谈，鲁迅先生认为“《昆虫记》读起来还是一部很有趣，也很有益的书。”
那究竟法布尔对哪些昆虫的定义太过感性呢？可以去书中找找看。”
也可以这么推荐：
鲁迅先生的弟弟周作人对《昆虫记》的评价非常高，他说：“见到这位科学诗人的著作，不禁引起旧事，羡慕有这样好的书看的别国少年，也希望中国有人来做这翻译编纂的事业。”
大家可以回忆一下鲁迅先生的《二十四孝图》那篇文章，就能明白为什么周作人要如此说，因为当时中国封建社会的儿童是没有太多好书可以看的，就连鲁迅先生自己都是在日本看的《昆虫记》，因此周作人才会感慨希望中国也有人可以编撰这样的好书给我国的儿童看。
你们想想，在封建时期的孩子们渴望而不可得的好书，我们现在已经拥有，是否要珍惜呢？
当然还有直截了当型的：
《名人传》的作者罗曼·罗兰说：“他（法布尔）观察之热情耐心、细致入微，令我钦佩，他的书堪称艺术杰作。我几年前就读过他的书，非常喜欢。”
皮皮老师名著导读：《昆虫记》
总之，借助名人大家对相关作品的推荐，也能一定程度提升学生的阅读兴趣。
以上只是简单提取的两类导读建议，更多精彩导读建议，我们后文再更新。
皮皮老师，全名庄玉萍，K12资深语文教师，著名阅读推广人，一起学语文课程研发中心主任，一起学语文核心课程《有效阅读与写作》总监制、执行主编，整本书阅读品牌《疏读》创始人，整本书阅读课程《中小学必读名著冲刺训练营一期/二期》《必考名著极速导读》《会读一本书》等。微信号：zyping6，非语文学习交流勿扰。
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