阿西莫夫短文两篇教案
《阿西莫夫短文两篇》教学设计
江苏常州牛塘中学王强
《恐龙无处不在》
学习目标：
1、能通过阅读，了解有关“板块构造学” 的科学原理。
2、通过学习，初步认识以论证为主的科普说明文的特点。
3、体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
学习内容及步骤：
一、导入：
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
走近作者：阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻
小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
二、初读课文，整体感知：
1.为什么说恐龙无处不有？
2.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
3.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
4.什么是“板块构造”理论？
5、“泛大陆”是怎么形成的？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
明确：1、1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
2、第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？
恐龙这样的两栖动物不适应南极气候
第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
3、说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
4、几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
25亿年前——完整的泛大陆
2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开
三、再读课文，合作探究：
请带着以下三个问题再度自读文章：
1、作者由“恐龙无处不有”得出了怎样的推论？那么它的说明对象是否就是恐龙呢?
2、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？
3、作者是怎样得出这个结论的？请找出作者思考问题的轨迹？
明确：1、因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。
推论：地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论—— 板块构造理论的正确。
2、生物学和地质学。课文第一句话：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
3、发现问题：南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
小试牛刀：思维训练
小偷无处不在：
发现问题：我去派出所办点事，将电动车停在派出所内，不到半小时，电动车被偷了！真是岂有此理！
找出答案：1、小偷不是傻子，他们明白到派出所偷车很有可能被抓的。2、小偷很懂得心理学，最危险地方，往往是最安全的。3、小偷心理更明白，就是被抓住了，又怎样呢？无非被关几天又放出来了！
得出结论：我们中国处罚小偷的力度太轻，如此建议，对小偷加重处罚——只要发现偷东西的二次以上，就处于古代那种的刑罚，一是打屁股100下，二是拉着小偷游行示众。
《被压扁的沙子》
学习目标：
1.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理。
2.学习阅读以论证为主的科普说明文。
3.通过两篇课文比较阅读，体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
4.学习作者善于联系的思维方法。
学习内容及步骤：
一、整体感知：细读文章，思考以下问题：
1.文章认为恐龙灭绝的原因是什么？本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。文章怎样引出“撞击说”的？
2.作者认为哪一种学说是对的？是怎样证明的？
3、作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）
明确：1、“撞击说” “火山说”
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
文章怎样引出“撞击说”的？
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
2、“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
证明：（1）举斯石英的例子
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”
“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会变成沙子
由以上两点推断出：
在自然界，斯石英出现的地方发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
(2) 举金刚石的例子：因为金刚石的形成与斯石英类似，用人们较熟悉的“金刚石”进行类比，便于说明道理。
（3）举新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子：
在新墨西哥州拉顿地区的岩层中发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
3、作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）
因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
二、跳读课文 比较阅读
本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明语言、说明方法、说明内容上比较）请分别举例说明
相同点:
1.说明顺序：两篇文章都采用逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识深入浅出地层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
2、两篇课文的说明语言都准确简练，浅易通俗。
一、《恐》文中第3段“恐龙确实遍布于世界各地”
“确实”表确定，突出强调“恐龙无处不有”的推测得到明确论证，若删掉就缺乏鲜明的肯定之意，这个词语体现了说明文语言的准确性严密性。
二、第6段“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”
“几乎”指差不多但并非全部，若删掉，句意就变成“为所有问题提供了答案”，与事实不相符，这个词……
《恐》文第11段中“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”这个用括号括出来的句子有什么作用？补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
《被》文中第3段“许多火山大致同时喷发”
“大致”指大约但并非彻底同时，若删掉，句意就变成“许多火山同时喷发”，和实际不相符，这个词体现了说明文语言的准确性。
《被》文中第5段“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”
“也许”强调有此可能性但并不完全确定，强调了天文学研究对人类生存的现实意义，若删掉，就彻底肯定能通过这一研究避免星体撞击地球，不符合实际，这个词体现了说明文语言的准确性。用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
《被》文第7段中“即非常纯的沙子”解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
《被》文第10段中“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
3、两者都采用了多种说明方法：举例子、作比较、打比方、列数字、下定义等
举例子：作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不有》第2段详细具体地举在南极洲发现恐龙化石，暗示恐龙化石发现和地理科学有关联。《恐龙无处不在》第三段中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；第13段中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。 说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。
作比较：例如《恐》第13段“然而，这些生物……带到了极地。”运用作比较的说明方法，突出地说明跟随大陆漂移而迁徙到南极的恐龙命运悲惨。
《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”，运用列数字、作比较的说明方法，具体、鲜明地说明斯石英的性质。
打比方：使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》第7段“可以这样比喻……一起运动。”运用打比方的说明方法，生动地说明“板块构造”理论的具体内容。第14段中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
分类别：《被》2——4段中运用分类别的说明方法，条理清晰、层次分明地说明关于恐龙灭绝的原因的两个猜测。
下定义：
第7段“每隔一段时间……称为‘泛大陆’。”运用下定义的说明方法，科学准确地说明“泛大陆”的概念，为下文具体说明恐龙随大陆漂移而迁徙作铺垫。
不同点：
说明的角度：
《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度来谈大陆板块的移动。
《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”，来从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到外星撞击。
三、拓展延伸：
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
启示一：看问题从多个角度去研究
启示二；敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
四、课堂检测：
1.体会下列说法的正误
A.板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起。 （对）
B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而地 球则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆”。 （错）
C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆 的各个地方，而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。（对）
2.指出下列各句运用的说明方法
（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （举例子）
（2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。 （下定义）
（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。（打比方）
3.比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。
备注：教学设计详见课件，如需要了解课件，可点击“阅读原文”可看PDF文件，下载不算好用。如有需要课件，可加微信（13861286801）或QQ（279587968）索取。
阿西莫夫短文两篇教案( 《阿西莫夫短文两篇》教学设计及课件 )
