教师工作评价
单屯小学教师教学工作评价方案
一、总则
1、本评价方案旨在运用评价构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制，激励竞争，以素质教育为导向，以加强教师队伍建设为目的，进一步端正办学思想，以便提高办学水平。
2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》、《小学生管理规程》和课程改革精神，坚持方向性与客观性，科学性与可行性，可测性与简易性，可比性与实用性相结合的原则。
3、评价指标内容归结为业务学习、教学常规、教学研究、教学成绩四个方面。
4、评价工作由教导处组织实施。采取全面评价与重点评价等多样办法。
二、评价原则
1、 公开、公正、公平原则。
2、 导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。
3、 开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。
4、 可行性原则。教学工作评价符合当前教育改革的发展趋势与我校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。
三、评价方法
1、采取以随机听课、随机检查为主，期初、期中、期末三次普查为辅的方法进行评价。
2、评价采用三步程序。教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；组织评价，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，进行分析，对教师的自评认定或否定；最后教导处核定赋分，做出终结评价。
四、评价结果的运用
1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。
2、评价结果作为教师发放期末（月）考核、骨干认定、聘任、评先的重要依据。
五、评价细则
（一） 校本培训（15%）。
校本培训评价要素有：自主参与（5%），专业知识集（5%），教学讲座（5%）。
1、自主参与。教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业务、技术、方法的培训；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不提高自己的教学能力。
2、专业知识集。教师在教学中要不断积累教学资源、教学经验，为教学服务；每学期积累教学案例、课例、经验等文本，收制课件、音像等教学资源。
3、教学讲座。外出学习、听课、自学要认真记录整理，把学习体会在校内进行教学讲座。
（二） 教学常规（25%）
评价要素有：备课（3%），上课（3%），课堂评价（5%），作业辅导（3%），说课（3%），听评课（3%），教学质量分析与评价（5%）。
1、备课。认真备课编写教案，符合县《小学教学常规基本要求》，项目齐全，有自己的特色，突出课题研究，有较强的使用价值。
2、 上课。遵守课堂常规管理制度。上课有教案，并按照教案的设计思路上课，落实专题研究方案。不按教案上课者视为无教案上课。
3、 课堂评价。各学科认真落实学科课堂评价标准，达到良好以上等级。教师对学生的评价以口头为主书面为辅，资料齐全，
激励性强。
4、 作业辅导。按教学常规管理制度对作业、辅导的要求处理作业、辅导学生学习，因才施法，特色鲜明，突出实效。
5、说课。能按照要求进行说课，每周说课不能少于一次。
6、听评课。每学期听评课不少于20节，听评课记录符合县《小学教学常规基本要求》。
7、教学质量分析与评价。能对检测进行及时的分析，制定教学措施。评价要素有：平常（月）检测，考核评定，抽测。
（1） 检测。教师按要求及时进行平常检测，分析客观，及时查漏补缺，检测资料齐全。
（2） 考核。严格按要求进行期中、期末考核，严肃考纪考风，操作规范，登统准确，试卷分析科学，成绩良好。
（3） 抽测。在上级和校内的抽测中成绩优异，达标率达到90%以上，优秀率达到35%以上。
（三）教学研究（20%）
评价要素有：专题研究（5%），研究课（5%），，汇报课（5%），教学成果（5%）。
1、 专题研究。教师要围绕自己的专题备课上课，每节课都要落实研究专题或应用已结题的成果。
2、 研究课。主动申请并承担研究课和实验课任务，效果良好，达到研究的目的。
3、 汇报课。教师要展示自己的教学研究成果，每学期以汇报课形式展示专题研究，效果良好。并争取在全镇范围内汇报、展示。
4、 教学成果。教师要加强教学研究阶段性成果的总结，每学期都要有教学论文、经验、案例、录像课、课件等形式的成果，并力争获县级以上奖励或在刊物上发表；指导出的优秀学生获市级级以上奖励；加强研究资料的整理，积累丰富、真实有价值的专题研究原始资料，为结题积累素材；学生质量或获奖率高。
（四）教学成绩。（40%）
按照学校制定的教学成绩目标，量化积分。
教师工作评价( 单屯小学教师教学工作评价方案 )
