主题班会设计方案
“个性”主题德育活动
王尊甫
山东省平度第一中学
【主题名称】个性
【活动背景】从婴儿到童年后期，儿童的性格和气质通常会越来越稳定，其思维和行为越来越一致。但当他们进入青春期，情绪波动和心理压力会更深刻地影响大脑，从而决定他们将成为什么样的人。青少年时期是个性快速变化的时期。在这一阶段，教师应当为青少年提供足够的情感支持，和他们进行平等、民主、自由地交流，通过疏导和教导帮助他们克服消极的人格，促进他们对身份的积极认同，从而建立积极人格。
【价值指向】自由、和谐、友善
【活动形式及内容】沙龙式研讨
【活动地点】教室
【活动过程】
师：今天，我们即兴组织一次班会，主题是“个性”。现在的社会，崇尚自由，张扬个性。任何人都有着自己独特的个性。个性化是人的一种存在形式。尤其在网络上，那些所谓的网红、偶像，都有自己独特的一面。再像一些选秀节目，包括音乐、舞蹈选秀等等，看的就是这个人有没有一定的辨识度。你一开口，别人就知道是你，没错。对于我们普通人来讲，对于我们学生来讲，我们也会追求一点点与众不同，所谓“我就是我，不一样的烟火”。
师：俗话说，世界上没有两片相同的树叶。那么，在你心中，你认为，什么是个性，怎么样才算是有个性？咱们班里的同学中，你认为谁最有个性，体现在哪些方面？
同学们独立思考。
班主任讲述个人在高中时和大学时做过的一些有“个性”的事情，如身为尖子班一员却对尖子班的成立有意见；课堂演讲中提出十二个疑问，组成一个“烦”字；作文用文白话书写等等。
师：我们七八十年代的人喜欢读一读鲁迅，对公平正义看得相当重，而且敢于发声，抒发自己不平的情绪和强烈的意见，争当愤青一族。
金铄：我认为个性包括两方面，其一是性格，其一是意志。王晓蕾最有个性，最神奇的是课堂气氛很嗨的时候，王晓蕾总能。意志方面指的就是，当一个人想做一件事的时候，总是能够想方设法地去完成。就比如佳慧。佳慧对于时间的管理连我都难以望其项背。
师：强到连我都自愧不如。这句话很精彩。既夸人又夸己。（学生大笑）
林津臣：我觉得个性是一个人区分于别人的一些细节，包括性格、爱好等。就像我自己，我从来没有感觉爱一个人爱得那么深沉，甚至是我的精神信仰。那就是科比。
师：那么，我想科比一定有着自己独特的方面区别于其他的运动员。他最吸引你的地方是什么？
林：他最吸引我的地方是，他对于一件事情的执着。他可以做到详细的规划从凌晨四点开始的每一项任务，给人一种不达目标不罢休的感觉。还是他对于胜利的无比的渴望，无论球队表现得如何，他都积极勇敢地站出来冲锋陷阵，争取夺取胜利。
刘怡然：我觉得一个人的个性可以是他的爱好、长处等，像刘悦然的二胡，陈丽楠的舞蹈等。还有就是，如果我们一想起或一谈起一个人，就能立马想起他的某方面的一个特征。像林津臣，虽然他跑得并不快，但是在运动会上，在环校接力时他都勇敢地报名，为班级贡献力量。另外，个性还可以是一个人在某方面特别优秀的方面。像金铄，一提起她，我们就会想起她学习很优秀，很努力，尤其是在数学、地理这些学科上。还有像綦禹、陈丽楠等，她们都在一些学科上表现非常突出。
王晓蕾：我认为个性指的是一个人的性格。像石嘉浩，他性格就非常好，同学们都喜欢找他问题。而且，因为找他解疑的人比较多，很多时候都要排队。他总是非常有耐心地帮助同学们。
师：乐于助人，而且能够不厌其烦，这种服务精神值得表扬。当然，这也成了他个人的一个品牌和标签，成为他个性的一部分。需要提醒同学们的是，咱们班里的学科高手还有很多，大家不要紧盯着石嘉浩一人呀。俗话说，薅羊毛也不要只盯一头羊的屁股。
孙晓珂：我认为个性和规矩是对立的。我是在一所私立中学读的初中，学校规定比较苛刻，我也经历了一些不开心的事情。像自己的书包被人随意翻看检查等等。有的时候，感觉学校侵犯了我们的人权。
师（开玩笑）：你是在哪所学校读的初中，你班主任是谁？（学生大笑）
孙：考到一中之后，感觉一中还是比较自由的。（学生笑）但有时候也会感觉被规矩所束缚。
师：孙晓珂同学给我们提出了一个非常有价值的问题：规矩与个性到底哪个重要，规矩是否与个性是对立的。
师：你们认为，个性应该要压倒规矩呢，还是规矩要压倒个性呢。这两者之间是否存在着不可调和的矛盾？大家想一想，是否要个性就意味着取消所有的规矩，要规矩就意味着剥夺个性了？（学生摇头）
大家都学过辩证法，这两者肯定是既矛盾又统一的。新加坡其实就是一个很好的例子。新加坡是一个崇尚民主和自由的国度，但是在法律中却依然保留着鞭刑。鞭刑是一种肉刑。但是，如果你去问生活在当地的人，这是否很残酷无情，甚至有伤人权？他们可能并不以为然。你只要不去触犯法律，你就不会得到制裁和惩罚。当然，也并不是说，法律就应当把所有的惩罚的形式全部收入其中。像封建社会阶段，法律中就规定了很多残酷的肉刑，像劓刑、膑刑、宫刑、纹面等。但在人类文明的进程中，一些刑罚慢慢地被取消掉。这是人类文明的进步。但是，文明在进步，法律是否就在消亡呢。不是，法律在人类文明发展的同时反而愈加完备。其目的就是为了更好地保障人的权益免受侵犯，让人拥有更多的自由，张扬更多元的个性。
现代社会，我们更强调的是在法律界限内和规则范围内的自由与个性。无论做什么事情，我们都要考虑自己的行为以及造成的可能后果，这些是否是在法律法规之内。只要是符合法律法规要求，法律就会充分地保护你。这就是为什么我们要遵守法律，尊重规则。当然，所有的法律都有漏洞，因为它相对滞后于现实生活。有的人喜欢钻空子，走捷径，游走在灰色地带。这样，在这种投机心理下，人很容易失控，触碰法律底线，甚至触犯法律。因此，同学们，无论是现在，还是在将来，无论我们做任何事情都要有个底线意识，法律是底线，规则是底线。在底线之上，我们尽可以发展我们的个性，享受我们的自由。而如果在底线之下，就必然会伤害或侵犯到别人的自由与权益。
就像开车一样。所有的司机都希望自己一路绿灯，最好路上没有红绿灯。可是，如果所有的路口都取消红绿灯，是否就会畅行无阻呢？很显然，不会。所有的路口只能变得更加的拥堵。所有人的愿望全部落空。
当然，在学校和班级中，肯定也会有一些规定并不一定完全合理。毕竟制定一套满足我们任何人需求的方案或行为准则是非常难的，是不现实的。但是，我们可以不断地去修订它，完善它。关于这一个话题，我们后面可以组织班级辩论，更深入地讨论和研究。
杜泽霞：我认为组成一个人个性的因素有很多，像特长、爱好、性格等等，刚才很多同学都提到了。但是，我认为其中最重要的是一个人的思想。
师：最近有一句话很流行：好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。在我的父辈中，他们喜欢读路遥、读陈忠实，里面有厚重的人生和沧桑的历史。在我读大学的时候，比较火的是王小波，他的《青铜时代》、《黑铁时代》、《黄金时代》、《我的精神家园》等非常畅销。他的作品中透露出来的是一种非主流的、特立独行的观点和思考的方式，让人耳目一新。这也说明，很多时候，我们是将一些小众的东西奉为圭臬，虽然在生活中，我们更多采用的是主流的大众的处理方式。因为正是这些东西让我们有所改变，并逐渐趋于与众不同。
所以，我认可杜泽霞的看法。
当然，现在的我们，作为一名学生，我们不可能产生伟大的思想，也很难写出伟大的作品，毕竟我们的性格、思想都在发展和塑造的过程中，还不够成熟。通过刚才同学们的交流，我们可以看出，个性更多的是与性格、思想等内在有关的。那么，作为学生的我们，通过什么来表现自己的个性呢？
很早之前的一届学生中，有一位个性很强。学生一般不直呼其名，而是称呼绰号——暴哥。从绰号中，我们就可以知道这个学生的脾气禀性。这是他的个性及外在表现让别人产生了暴躁这一印象，让自己被贴上了这样一个标签。
那么，有没有一些外在的东西可以彰显个性呢？例如，有没有一种东西，我拥有而别人不拥有，于是我就有了某种或某些个性呢？也就是说，外在的东西是否可以塑造或彰显个性？
我的笔桶很特别，我的书皮很有特色，我的衣服几千块的名牌，我的鞋子怎么怎么样，我把弟弟妹妹的奶瓶拿来当水杯，……这些是否可以成为个性的一部分？（学生大笑）这也可以形成一种人设，我追求时尚，追求名牌。可是，是否拥有这些东西的人就拥有相同的个性呢？显然不是。外在的东西对于个性的支撑是无力的。
另外，有的同学拿着一个小玩偶，上课的时候拿在手里，自习课的时候拿在手里。哇，看，卡哇咿，多么萌呀。我是一位又萌又可爱的学生。
大家可以比较一下：又萌又可爱的某某学生，追求时尚和名牌的某某学生，乐于助人并且耐心的石嘉浩，学习勤奋努力的金铄……你的感受是什么？
非常好，也就是说，你的个性要适合于你的身份。这就像抗疫阶段里，某某作家在网上肆意攻击我国抗疫措施和抗疫人员。我想，如果该作家是一名美国人，大家都会不以为然。因为欧美国家的部分人一直带着有色眼镜来看待中国。但是，为什么大家对该作家的言论如此愤怒呢？（学生：因为她的身份）。对，因为她是一名中国人，她的身份让她的言论在我们看来显得更加龌龊。
每个人其实都有一个人设，就是，我希望我在别人眼中是什么样的。有的是通过内在的思想、性格、对待事物的观点等来体现，像耐心、认真、勤奋、有毅力等；有的是通过外在的穿衣装扮、行为等来体现。但无论如何，我们都需要思考，我们是否会因此被别人贴上一些标签，这些标签是否是我们期望的或乐于接受的。我们在彰显自己个性的同时，是否会对别人产生不良的影响，甚至是否会侵犯到别人的权益。而且，我们的个性是需要与我们目下的角色和身份相呼应的。说得俗一些就是，什么样的人，干什么样的事。在框架内，在规则下，你想怎么干，干成什么效果，如何评价等均可以成为一种个性。因这种种不同，每个人都会自动生成无数个标签。同时，我们需要认真去思量一下，我们自己最看重的是哪一张标签。你会发现，其实很多标签是无用的，甚至是有害的。所以，有一句话说，一个人成长的过程，可以看作不断做减法的过程。人在成长过程中需要不断地从自身上切掉一些东西，就像是雕刻。在雕刻的过程中，人逐渐趋于完善。人生是一个不断完善自我的过程，是一个角色的塑造过程，是一个与众不同的灵魂塑造的过程。
所以张显个性并不意味着想干什么就干什么，而是在能干什么的前提下想干什么就干什么，在适合干什么的情况下想怎么干就怎么干。只有在法律、规则的约束下，我们才能享受到更充分的自由，展示更多元的个性。
我希望大家能够专注于自身的角色，高品位地定位自己、审视自己，让自己在知与行中塑造不一样的自我，展示不同的精彩和鲜明的个性。
【班会后反思】
本次班会是在完全没有准备的情况下进行的。在到教室的路上，我看到一些学生穿着各式各样的名牌，个别学生剪着奇特的发型，于是“心血来潮”，利用自习课即兴开了一节班会课。
因未提前对专业领域中的关于“个性”的范畴进行学习，所以，本节班会课中的“个性”使用的是较为宽泛的定义，指的是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和德行。
学生对于“个性”的解读还是符合预期的。尤其是孙同学真实且勇敢地表达了自己的看法，并提出了一个值得深思的问题：个性（自由）与规矩（规则）是否是对立的。也许有人会说，该同学的想法具有狭隘性。但是，在我看来，他的想法非常符合他的个性。他做到了表里如一。这种真实和真诚就是他个性中可贵的一面。令人欣慰的是，绝大多数学生都能将自身或他人的个性聚焦于性格、品格等方面，而且能够真诚地夸赞他人美好的品格，看到世间的美与善。
对于自己在班会开展过程中资源的使用和开发，效果是满意的。其一是针对孙同学提出的观点，以具体的事例引导学生从具体事例中思考，避免假大空，并同时将问题与“底线”联系，指导学生尊重规则，遵守法纪。在此过程中，学生能够明晰地判断，自然信服地接受，并自然地形成做人做事的准则。其二是将个性的内外属性进行了辨析，并与“身份”和“角色”联系，引导学生思考如何塑造符合新时代中学生身份的积极个性，进而以个性引领发展，促进发展。当然，如果能够事先规划，会让活动进行得更加流畅，主题会更加明确，效果会更好。
相信，学生在班会后会更深入地思考如何认识并定位自我，如何处理个人与他人之间的关系，在追求个性的同时，牢记底线，尊重他人，悦纳自我与他人，实现各美其美，美人之美，构造和谐、友善、健康、积极的人际关系。
播种希望
