现代心理学史
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为什么要学心理学史？
原因一 ：
探知有趣的心理史实
著名心理学史家舒尔茨曾经罗列过学习心理学史的几条理由，他认为其中最、最最为重要的一条就是：
心理学史本身是非常有趣的，有趣的历史事实，足够作为读者阅读的“奖赏”。
▲杜安·P. 舒尔茨与妻子合著的《现代心理学史》
（图片来自网络）
1. 心理学史是一部充满智慧的思想史
心理现象对人类而言，类似于一个无人知道全貌的“大象”，心理学流派只是试图去摸这个“大象”的“盲人”。
这些流派可能谁也摸不到“大象”的全貌，但每个学派都了解了一个不同的侧面，加起来对心理现象的了解越来越全面。
▲心理学流派只是试图去摸这个“大象”的“盲人”
（图片来自《心理学史笔记》）
2. 心理学史是一部充满个性的人物史
每一个能在心理学史上留名的人都是一部传奇。他们有着自己独特的生活经历，为心理学作出了不同角度的贡献。
他们兴趣各异，生活经历不同，只要读者走进历史的深处，总能在他们中寻找到效仿的对象或崇拜的榜样。
冯 特
艾宾浩斯
著名心理学家
弗洛伊德
冯特：一辈子对心理学始终如一，兢兢业业地从事研究。
艾宾浩斯：在旧书摊看到费希纳的《心理物理学纲要》而走上自学心理学道路。
弗洛伊德：长期从事心理学研究，同时在哲学界也享有盛名。
原因二 ：
明晓历史的兴衰得失
1. 学习心理学史有助于了解心理学未来发展的逻辑与趋势
我们所处的时代仅是历史的一个截面，也正在逐渐演变为历史，同样受到历史因素的影响，遵循着历史发展的逻辑。
因此，站在历史的当口，我们应该脚踏实地，不要错误地认为自己能逃脱历史的制约，树立遥不可及的理想，或从事空中楼阁般的研究。
▲以史为镜可以知兴衰
（图片来自网络）
2. 学习心理学史有助于加深对现有研究的理解
了解了整个历史，我们的思维就会加入时间的维度，不会只囿于今天的“平面”，而能在开放的“立体空间”中理解心理学规律与理论。
3. 学习心理学史有助于避免重复过去所犯的错误
一个连心理学历史上曾发生过什么事件都不知道的人来谈论心理学是一个可怕的事情。
埃德温·加里格斯·波林
美国实验心理学家、心理学史家
波林曾说：“实验心理学家在其专攻的范围之内也需要历史的知识。若没有这种知识，便不免将现在看错，将旧的事实和旧的见解视为新的事实和新的见解，而不能估计新运动和方法价值”
原因三 ：
培养良好的思维习惯
1. 有助于培养学习者的历史思维
在思考心理学问题时，除了针对具体的问题，思考现实的方法与技术之外，还应引入一个历史的维度，对问题进行历史思维。
不仅要掌握历史事实，还要理清这些事实之间错综复杂的关系；
不仅要分析历史事实发生的直接原因，也要分析其发生的间接原因；
不仅要从一个视角进行深度分析，还要从不同角度、不同层面进行广度分析。
2. 有助于学习者对历史事件与人物进行正确的评价
评价历史事件或人物的是非功过，既不能全持“厚古说”，过高地估计历史事件与人物的功绩，忽视其明显的缺陷；也不能全持“厚今说”，过于贬低古人的功绩，对历史事件与人物的真正功绩视而不见。
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怎样学习心理学史
方法一 ：
在思考中学
学习心理学史，最首要的是充分、彻底地调动自己的逻辑思维，去分析心理学人物、思想发生发展的逻辑线索，理清各种流派与理论之间的关系。
读者在思考问题时，要注意区分以下三种逻辑：
1. 历史的逻辑
即心理学史本身的发展逻辑，它是客观存在的，是真实的历史事件之间的逻辑关联。要同时考虑心理学本身的“内在史”与其他学科及社会环境共同发展的“外在史”。
2. 作者的逻辑
即心理学史作者撰写教材时所持的编纂逻辑，通常也叫做心理学史的编纂学原则，主要有以下两种不同的方式：
（1）“伟人说”。心理学的一切进步和变化都是直接由改变历史进程的伟人的意志与力量决定的，如果伟人不出现，伟大的事件就不会发生。
（2）“时代精神说”。不管人物多么伟大，如果他与他所处的时代精神相去太远，那么他与他的见解将会默默无闻。
3. 读者的逻辑
即读者建构的心理学史发展逻辑。历史是可以被建构的，读者完全可以个性化地建构自己的逻辑，来了解与把握心理学史。
▲读者可以建构个性化的逻辑来了解心理学史
（图片来自网络）
在学习心理学史时，要注意将读者的逻辑、作者的逻辑与历史的逻辑三者保持适度的一致，既不要过度建构，也不要只懂得死记硬背。
方法二 ：
在体验中学
既要彻底地调动逻辑思维，还要将自己的感官、情绪也充分动员起来，全身心地参与到心理学史的学习中去，将所学习的知识变得自己的经验，让历史人物与理论栩栩如生，如在眼前。
介绍四种学习方法：
①将历史人物当作隔壁家的“邻居”。在不断听到“邻居”故事的同时，“无意间”就记住了许多重要的历史事实或理论观点；
②把自己当作某位历史人物。亲自参与历史，体验历史人物的喜怒哀乐，把握其思想精髓；
③与历史人物对话、论战。一边学习，一边继承与批判其观点，似乎与历史人物生于同时代，与其金戈铁马，拼出一片刀光剑影；
④身兼数个历史人物的角色。在历史时空中自由穿梭，找寻某一种思想或理念演进的历史逻辑。
方法三 ：
在应用中学
只学不用，学的东西会很快淡忘。只有“在用中学，在学中用”，才能将知识真正学“活”，才能真正记住心理学史知识。
学习心理学史真正的“上乘境界”有点类似古龙所推崇的“无招胜有招”，“手中无剑，心中亦无剑”的武学境界。
▲无招胜有招
（图片来自网络）
学习心理学史就是要将所学知识最终内化为自己的生命体验，然后在意识不到它们存在的情况下自动化地应用它们。
尤其是自如地服务于自己价值观的应用，才是我们学习心理学史的最高理想。
●文：杨文登，广州大学心理学系博士、教授
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