永远执著的美丽
永远执着的美丽
教学目标
1、抓住关键语句，品味语言，理解课题的含义，体会袁隆平崇高而执著的人生追求。
2、 了解“通讯”这种新闻文体特点。
教学重点
通过关键词句的品读来感受人物，了解通讯的特点。
教学难点
理解袁隆平美丽的精神内涵。
课时：1
教学过程
一、 导入
展示一段班上学生写的关于袁隆平的新闻播报，并且思考新闻播报和本文这篇通讯稿的区别。
预设：通讯稿字数多，篇幅长，事情多，更具体，人物更形象，时间跨度大
二、 沉浸文本
抓住学生的对比阅读提问
师：时间跨度大，本文写了袁隆平那几个时间段的故事？
生：三个
师：分别是？
生：少年，青年，老年。
教师板书
师：这三个时间段袁隆平都在做什么呢？
生：做梦（学生笑）
师：什么梦？
生：少年时期想去学农；青年时期希望所有人不在挨饿，开始研究杂交水稻；老年时期培养超级杂交水稻。
师：一个人从小到大都在追寻梦想，做一件事情，可见这个人怎么样？
预设：执着，用心，努力，美丽····
三：体验文本
1、 文中哪些地方体现了袁隆平的美丽呢？小组讨论(可反驳,补充但必须做到有理有据)
预设：
（1、第6小节，他小时候就立下了志向，并且孜孜不倦地追求这梦想，我觉得他很执着。（因为坚持着梦想而美丽）
（2、现实中农村的落后、贫瘠和疮痍，让寻找美丽的袁隆平大失所望，但却绝没有让他就此退缩，“真的，我从没后悔，我这个人有点‘痴’，认准的路—定要走到底。（他很坚持自己的梦想，反衬）
（3、义无反顾地一头扎进了杂交水稻这个世界性的难题之中。（不怕困难，勇敢直前）叙述，抒情
（4、精干，活力充沛，不乏睿智和幽默（有内涵，这样的人美丽）叙述
（5、不知多少人梦寐以求的这些辉煌、荣耀、名利，似乎丝毫也没有对袁隆平产生任何改变。（不慕名利）
（6、他依然风尘仆仆地骑着摩托车去试验田；从春夏到秋冬，他依然追赶着阳光从北到南察看育种基地。（执着，钻研）
（7、即使这次来京领奖，他也无时不惦记着他的试验。（热爱事业，时时刻刻想着稻田，执着于研究）叙述
（8、已经功成名就的袁隆平仍驱赶着自己不断前行，“我在有生之年还有两大心愿，一是要把超级杂交水稻培育成功，这样，21世纪谁来养活中国的问题就解决了；再一个是把杂交水稻推向世界，造福全人类。”（已经功成名就了，他还在研究，淡泊名利，执着追求梦想）
（9、第11小节，他才刚结婚不就就和妻子一起去研究了，一研究就两年（太太刻苦了，把自己所有的精力都倾注在这个上面
（10、如果他仅仅是美丽的欣赏者， 也许他早就被沉重的现实消磨一空；但作为以自己的生命和科学的力量去创造美好的科技工作者，袁隆平百折不挠，坚忍不拔。（百折不挠，坚忍不拔）
······
2、总结：袁隆平永远执着的美丽其实是一种精神上的美丽，一种执着，坚持不懈，勇往直前，奉献，淡泊名利的精神。以为这些精神而美丽。
3、绘图巩固（师生共同完成）回顾课堂
儿童（追梦）有困难（克服） 有名利（淡薄） 老年 （追梦）
（永远）执着的过程中
A、儿童时期立下的梦想，一直在实践者，不管遇到多大的困难，都能够一一克服。
B、功成名就之后并没有被名利束缚，仍然继续怀揣了梦想前行
四：思考：有人在预习中提出袁隆平是美丽的，那为何前三节还说他与美丽无关，既然与美丽无关，是否能够删去？
预设：不能，欲扬先抑；这两个美丽传达的意思不同；
五：焦点访谈
人无志不立，一个人如果没有理想，是不能有所作为的。有了理想之后，就要去实践创造，才能有所作为，否则也只是枉然。
访谈（学生）：你的理想是什么？你准备怎么做？如果遇到困难了，怎么办？
生：交流
板书
“美丽”
少年 追梦 | 欲扬先抑
板书： 青年 创造（实践） 永远执着的美丽
老年 追梦
