强化定义？
定义：强化是操作条件反射的核心思想，既有正向的(加给有机体环境刺激)，也有负向的(从有机体环境中取走刺激)。共产生4种基本结果,加上没有结果(什么也没有发生)。强化结果是引起行为出现频次大幅增加。 强化，是指驱使力对具有一定诱因的刺激物发生反应后的效果。
强化和提升区别？
1.强化
指增强,加强
例句:要使学生的自制力得到强化，就要设法使学生学会自己疏导自己，自己教育自己，教育学生自己了解自己的情绪周期
2.提升
(1) 提拔;提高职位、等级等
例:他破格提升为工程师后，熟悉他的人都说他是一饭之恩。
(2)提高
例:培养新世纪的人才，是提升国家竞争力的当务之急。
心理学强化的含义及表现？
一、强化的含义
强化理论是由行为主义心理学家提出的。30年代，通过“斯金纳箱”的实验，斯金纳得出了一个结论：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。他据此提出了著名的强化理论。任何能够提高一个特定反应出现概率的事物都是强化，强化在有机体条件反应的形成中起着关键作用，强化决定了动物的行为是否会发生变化，新的行为模式要练习多次才能形成，以及形成后能保持多久。
二、常见的强化理论的运用
（一）强化：
1.正强化：个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。
2.负强化：对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。
（二）惩罚：行为反应出现后呈现厌恶刺激，以消除或抑制此类行为反应。
（三）消除：行为出现后，撤销强化物，使行为反应发生概率降低。
三、强化物
凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物，反之，在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应率下降，则是惩罚。
四、强化理论对教学的启示
（1）依照强化对象的不同需要选择不同的强化措施
强化对象的需要是多种多样的，要根据实际情况来判断该用何种强化措施。???????
（2）分阶段设立目标
把实现总目标的复杂行为过程分解成许多小目标来完成，每实现一个小目标给予及时的肯定和鼓励，使每一阶段、每一步骤行为的积极性得以保持巩固，就可以达到有效地控制、矫正和改变行为的目的。
（3）及时反馈
当学生做出良好行为后，要予以及时强化，否则，这种行为容易消退。要求教育者在教育教学中要贯彻及时反馈的原则，敏锐地观察到学生的进步，哪怕是一小点，都要及时给予强化，使学生的进步行为进一步发展起来，最终达到发扬积极因素，克服消极因素的目的。?
（4）正强化为主，负强化为辅?
教育工作者大量运用积极强化来教育学生，用积极强化物来使学生形成和维持良好行为。要多鼓励学生，不要滥用惩罚。
强化理论有助于对行为的理解和引导。在教学中，可以运用强化理论来激发学生的学习动机和学习兴趣，矫正学生的不良行为，塑造良好行为。
强化方式怎么区分？
就是看促进强化的这个手段是积极还是消极的。
1、正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的频率；
2、负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。
强化可以用什么词替代？
1、加强： 增强,使变得更强和更有效， 加强管理。
2、深化： （一）、向更深的阶段发展：矛盾深化。认识不断深化。（二）、使向更深的阶段发展：深化改革。
“强化”意思是指通过某一事物增强某种行为的过程，能够增强反应频率的效果。根据不同标准，强化分为不同类别。也称增强，是行为主义心理学中的一个重要概念，是关于理解和修正人的行为的一种学说。
加强和强化有什么区别？
加强[ jiā qiáng ]
（动）使更坚强或更有效：～法制建设。［近］增强。［反］削弱。
“加强”侧重于使之更有力或更有效，可用于机构部门、队伍、组织等较具体的事物和建设、宣传、力量等较抽象的事物。
强化[ qiáng huà ]
（动）加强，使巩固：～记忆|～训练。
强化：指通过某一事物增强某种行为的过程．
人格心理学中强化的名词解释？
人格心理学中强化是美国斯金纳提出的理论。
美国著名心理学家斯金纳经过对人和动物的学习进行的长期实验研究，提出了强化理论，又叫操作条件反射理论。
他所倡导的强化理论是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。
“强化”这一观点在巴甫洛夫的经典条件反射理论、桑代克的试误理论中都曾提到，但真正对“强化”进行全面系统研究的则是斯金纳。
在巴甫洛夫经典条件反射中，强化指伴随于条件刺激物之后的无条件刺激的呈现，是一个行为前的、自然的、被动的、特定的过程。
在桑代克的试误理论中，强化的思想充分体现在效果律——凡在一定情境中引起满意之感的动作就会和该情景发生联系，如果在遇到此情景，这一动作会比以前更容易出现。
在斯金纳的操作条件反射中，强化是指伴随于行为之后以有助于该行为之后且有助于该行为重复出现的概率增加的事件。
强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳提出的一种理论。
斯金纳是新行为主义心理学的创始人之 一, 他认为人或动物为了达到某种目的, 会采取一定的行为作用于环境。
当这种行为的后果对他有利时, 这种行为就会在以后重复出现; 不利时, 这种行为就减弱或消失。
人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果, 从而修正其行为, 这就是强化理论, 也叫做行为修正理论。
强化行为作用
在他的理论体系中，强化贯穿其中，他认为行为之所以发生变化就是因为强化的作用，对强化的控制就是对行为的控制。
操作性行为的建立
斯金纳利用斯金纳箱对白鼠的操作性行为进行研究，从中得出操作性行为建立的规律，即“如果一个操作行为发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加”。
行为的关键在于操作及其强化依随。
比如：孩子偶尔叫一声“妈”，妈妈变报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫“妈妈”。
操作性行为的维持
维持就是行为的保持。操作性条件作用形成后，为了永久保持所获得的行为，应当逐渐减少强化的频次，或者使强化变得不可预测。
比如：一个学生每次解答完数学题，老师都给予表扬。
根据维持原则，如果逐渐增加解答题数才给予表扬，并且以随机的时间间隔给予表扬，那么他就可能在老师没有给予强化或给以很小的强化的情况下，仍能够长时间解答数学题。
操作性行为的消退
如果一个已经通过条件化而增强的操作性行为发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就会减弱。行为消退的关键也在于强化。
比如：学生某一良好的反应未能受到老师充分关注和表扬，学生最终便会放弃做出良好反应的努力。
操作性行为的分化
分化是指通过安排强化动物条件反应的某个特征，如速度、持续时间等，动物可组件形成有选择性的反应。分化的关键因素也是强化。
比如：斯金纳在训练白鼠的压杆力量实验中，先是强化动物任何理量的压杆行为，然后制定一个较低的力量标准，只有超过这一标准的反应才予以强化，低于这一标准便遵从消退原理而消退。
此后逐步提高压杆力量标准，分别予以强化和不强化，如此可以训练动物以较强的理量做出压杆反应。
强化的概念？
强化理论是斯金纳理论的最重要部分和基础，在斯金纳的体系中，强化是主要的自变量。他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。
在斯金纳的体系中，他使用强化而不是奖励，因为奖励是对与愉快情景相联系的行为的主观解释，而强化则是一个中性术语，简单的定义为能够增强反应频率的效果。根据不同标准，强化分为不同类别。
强化是形容词吗？
不是形容词，强化是动词。
“强”字基本含义为健壮，有力，与“弱”相对。如：强壮、强健；引申含义为胜过，优越，好。如：强干、争强好（hào），在日常使用中，“强”常做形容词，表示强盛；势力大，如：强家。
“化”的基本含义为性质或形态改变，如变化、分化；引申含义为教化，如化诲。
