如何学习手语
1、多练习打手语是学习手语最基本的，不管你是自己在家练习还是和聋人朋友一起交流，这都是练习的一个好方法。手语和其他语言也一样，需要语境，一旦不用了，忘记的概率也就越大。但它又不同于其他语言，手语是视觉语言，它并不是要你抠词，讲究语法，只要你能把意思表达清楚，让人理解就是好的。手势动作可以自创，但是你的创作必须符合逻辑。还有最重要的一点是要学会用表情、动作来丰富自己的手语内容，让别人更清楚地知道你要表达什么。
2、练习手语的时候对着镜子练习，这样可以让你看到自己的动作，记忆会更深刻的。
3、打手语歌，是很多朋友接触手语，并爱上手语的第一个选择。练习手语歌可以让你手语更流畅 ，更有节奏感。而且学会一首手语歌可以让你更有信心去学好手语。
延伸阅读
谁能教我几个简单易懂的手语
基础手语知识： 手语在性质上有打意（自然手势）与打字（文法手势）两种，而实际使用中基本字词是以打”意”为主，打”字”为辅。
如果加以分类大约可分为如下： 01、指物本身就是手语： 例：头、鼻、耳、嘴…. 02、描写或解释形状的手语： 例：太阳、月饼、小河…. 03、代表某一动作的手语： 例：跑、来、去、洗、看…. 04、指东西或某一事物的某一部份的手语： 例：鸭、鸟、房、牛、狗、羊…. 05、指与东西本身有关的手语： 例：想、记得、聪明…. 06、文字手语： 例：人、工、王…. 07、模仿或象徵的手语： 例：写、床、冷、热…. 08、方向手语： 例：告诉你、爱你、问他…. 09、反方向表示相反词的手语： 例：进步、退步、知道、不知道、会、不会…. 10、英文手语： 例：WC（厕所）…. 11、名字手语。12、打不出来的手语就直接用食指写出指文字： 例：“了”…. 手语不可能一个手势带表一个字，有时一个手势就能带表一句话，例：不知道、告诉你，相反的也有一个字须打出两三个手势方能表达清楚的，例：恩，也有几个辞汇使相同的手语，甚至还有些字无法用手语打出来，只能拿现有的有限手语来解释，或使用指文字手语，通常具体的较易表达；抽象的、形容词较难，这也是各国手语共同的阻力现象。听觉障碍者沟通的方式有口语法，手语法及并用法，虽然目前世界潮流系以口语法为主干，但无可否认的手语仍不失其正实的价值。聋生要一口气才发一个单音很累，所以聋生不爱讲话而喜欢手语，除了养护训练课（上课时戴上助听器，便於口语教学）外大部份是手语教学为重，或采并用法，由其初、高中生、或全聋者都必须仰赖手语沟通。聋人之间为了简便，往往喜欢打自然手语，但文法欠顺。例：〃我聪明不是〃〃我收到有〃〃她漂亮很〃〃你衣穷〃（你穿的衣服太少了），还有一些聋人之间的专用语，於是造成语文程度较差或词句颠倒的现象，因此在校时我们尽可能的指导他们打出文法手语，或配上口语以弥补语文能力的短缺。目前推广的手语都是统一的新手语，但愿学员带动扭转聋人的语文。但初与聋人沟通时的话语仍要〃简短、具体〃方能引起共鸣，因听障全赖眼力看手势易疲倦，还有千万别问一些文绉绉的抽象话，例：你们学校风气如何？学生的气质怎麼样？聋人往往以打手语的好坏来评价对方，因此长官莅校一定先学会一、二句打招呼用语，视察时很受聋生敬爱。所以最好以对方能接受的手语程度来沟通较好，万一有一些打不出来手语就宜用谈，但也以简短、易懂为主。学手语并不只是便於与聋者沟通，常人间也可以使用，如吵杂的工厂，公共场所等，用手语沟通要方便得多。
手语学习很难吗
坚持学就容易！
首先要购买一套华夏出版社出版的《中国手语》（上、下）注意要买新版的呀，手语改版了。可以按照书中所画图例进行学习。如果你只想进行日常交流，掌握一些日常用语就行了。学习手语和学习英语一样，要有好的语境才会学得快，如果有条件和聋人朋友交流，你会发现你的手语学习速度突飞猛进，单靠学习书本上的手势是不行的，那叫纸上谈兵，到时候你交流时根本用不上。
一、正确认识手语，明确手语和汉语的区别。
我们大部分人使用汉语，在学习手语的时候难免会受到汉语的干扰。这种干扰是手语学习中必然存在的一种现象，但我们在学习手语的时候，应该把手语当作一门外语来学习，只有认识到手语和汉语其实是两种截然不同的语言，才能在日后的学习中不断发现规律、形成手语语感。有人说：你要想学好英语最好忘记汉语。同样的，学习手语，你也最好把汉语放一边。但这一点往往被初学手语的人所忽视，很多人在学习手语的时候一定要记着汉语，甚至把手语汉语化，打手语不但句子要按着汉语来，就连词语也必需参照汉语。这是极其不对的。正如学习英语的人，不可能把“天天向上”说成“Day day up”吧，而许多学习手语的人经常是打“天、天、向、上”四个手势来表现这个成语的意思，其实这样打，聋人看了很奇怪，虽然经过学习他们能看懂这四个手势所表示的意思，但这在聋人自己交流的时候，一定没有这样的打法，因为它不符合手语组词造句的规律。聋人手语中很少有“成语”，即使我们要把这个成语翻译成手语，也应该打“天天、进步”两个手势。
二、了解手语的形象性
手语是一门视觉语言，它的最大特点就是具有很大的形象性。怎样的手语才是最好的手语呢？在我看来，最形象的手语就是最好的手语。也许有些手势因为太形象，动作可能不好看，但那就是手语，聋人喜欢这样的手语。你打出形象的手语，在聋人眼里不觉得丑，他们会觉得你的手语水平高。另外，因为手语具有形象性的特点，我们汉语中具有抽象意义的语言很难用手语表示，这时很多人喜欢逐字逐句的打出来，这样聋人很难懂。那应该怎么办呢？我们应该尽量把抽象的语义用形象的的手语表达出来，比如汉语“他俩关系好”，这里面的语义比较抽象，用手语该怎样表示呢？我的经验是先用食指分别指一下两个人，然后打“朋友”的手势。在聋人那里，关系好就是朋友，所以要用朋友来表示。假如你要打“关系、好”这两个词的手语，文化层次稍低的聋人是看不懂的。
三、正确认识“中国手语”
初学手语的人对“中国手语”这四个字很敏感，觉得要学就学中国手语。你知道现在指的中国手语包括什么含义吗？至今没有人站出来为它解释。对于此，我心里倒有点想法。关于中国手语的书籍，权威发行的有两本名为《中国手语》的书，那其实只能算作一套手语词典，它没有涉及到句子的打法，所以我认为现在指的“中国手语”其实就是指字词的打法，而不可能是手语句子的打法。很多人都问我打的是不是中国手语，这问题是没必要的，因为我是正正道道的聋人，我认为最先学的就是中国手语，可我和聋人打手语时，是按自然手语的语顺来打，所以有些人说我打的不是中国手语，很奇怪的说，我们学习的是手语，为什么非得按照我们汉语的语顺来打才是中国手语呢？难道手语是我们听人创造的吗？大家学习英语都知道按英国人的习惯语顺来说，而为什么学习手语就要无视聋人的语言习惯呢？手语是聋人创造的，我们是在学习他们的语言，很自然的应该以他们的语言习惯为标准。另外，其实中国手语书上的手势是两个部分组成的，其中的一大部分是从各地收集来的地方手语，另一部分就是目前在聋人手语中很少出现或者手语无法表达的由编书者创编的手语，这一部分手语的实用价值非常低，因为这些手语不具备形象性的特点。
所谓的中国手语其实就是使用《中国手语》书中的规定打法，按照聋人自然手语的语顺来的打的手语，这是手语的两回事，先学中国手语后学自然手语，这样可以提高手语水平。
上面说了那么多，其实就是想告诉大家，中国手语也是中国的地方手语，在学习手语的时候不要错误的认为只有按照汉语的语顺来打的手语才是中国手语。你要学的所谓的中国手语，其实是指单个字词的打法。
四、正确对待中国手语和地方手语
在《中国手语》这套书里面，有几千个手语词汇，真正实用的最多也就三分之二，在那些比较实用的手语词汇里面，有些手语创编的不是很合理，大体有两类：一类是用手指字母来表示的，一类是从两个词语中各选一个手势组合成一个新的词语的打法。如“爷爷”在《中国手语》里的打法是“Z”的打法加“爸爸”的手势，表示祖父，这明显不是很合理，而在南方的地方手语中，聋人有不同的打法，他们的打法是：打一个“爸爸”的手势，然后手的动作不变，这之前加上一个拳头在脸侧面从眼到下巴滑下去。这是什么意思呢，聋人创造这个手语是有意思的，第一个动作是拳头滑动，第二个动作是大拇指碰嘴唇，就是爷爷，大家觉得哪个更形象呢？打“Z”的手势首先就要去猜一下代指那个汉字，这给聋人的理解带来不必要的负担。再如“听力”这个词，《中国手语》是打一个“听”的手势再加一个“力量”的手势，这明显是手势拼凑起来的，聋人第一次看了这样的手语一定觉得奇怪，一般聋人很可能会理解为“努力听”这样的意思，其实只要打一个听的手势就可以了，如“听力好”，打“听”的手势，再加个“好”的手势就可以了，“听力差”加个“不好”的手势即可。像这样的手语在《中国手语》书里面有不少，所以在学习的时候我们应该有选择性的学，不能死搬硬套，尤其是一些用手指字母来打的手势，打出来一般聋人都不容易懂。相反的，很多地方手语是经过数百年的演变，在聋人群体中被广泛使用的，有些是约定俗成的打法。这样的手语一般具有形象、简洁的特点，聋人易于理解，也易于推广。但这些手语不可能都被收集到《中国手语》里面，通过地方手语的学习，一定能提高手语表达技巧。
坚持学习，掌握方法，还是很容易的事！
学哪种手语好
无论是哪一种手语，都得把人为约定的字词手势反复练习与记住，最终要形成条件反射的机械记忆。从这一过程看，各种手语没有多大的难易差别。这如同英法德俄文无所谓哪种比哪一种好学一样，都得一字一句反复练习与记忆。
但是从入门字句的规律是否简明，是否类推性强，便于循序渐进学，后期使用功能好等角度看，汉字手语比任何一国的手语都好，也比《中国手语》书中的会意型自然手语简明好用得多。
以为汉字手语比会意型的自然手语难，不过是一种先入为主的误会。会意手语多数是一个动态过程，不便用简短词句或静态图描述，初学的人不易看懂繁杂的动态描述自学。以文字型的普乐手语（S码PL型汉字手语）为例来看，主要是静态的图。每字用固定的相当于是声韵母的前后音字手势拼出字音，用固定的字形首尾部件码手势区分同音字。只是一些略码与音意手语中有点动态小动作，如指鼻、指眼、两手向中间靠拢之类。即便是不懂也不难照着胸前字音、腰前字形的静态手图打练与死记，不至于像很多会意手语那样看了描述也不知道手该怎样比划。也就是说汉字手语不是比会意手语难学，而是更便自学与完全可自学。
如这里附的字例图中，“一已以”每字怎么打？那怕是弱质，也不难看图摆手势。不可能说看不懂不知怎么打，只能说为什么是这样的手势的手势来源可能不知道与不懂。但只要看了不过一页的字音与字形手势这两个图和简要说明，就不难知道任何字该怎样打与为什么是这样打，可以不需要人再教无师自通。
这二图一个是相当于是声韵母的前后音字手势图，另一个是字形首尾部件代码手势图。用法说明很简单，凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。按这二图约定的字音与字形手势图，在胸前用左右手分别打前后音字手势确定出字音，腰前打字形首尾部件码手势区分同音字。按这通则就可打出能相互区分开的六千多常用字，要不了一个小时就能看懂掌握这通则打任何字，不再需要问别人一般字的打法。而学完几大本《中国手语》，小学课本中的一两千常用字仍然有很多不知道该怎样打。如网上有个手语贴吧版主答网友问说，《中国手语》书中只有“哭”没有“泪”的打法，也就是说不知该怎么打“泪”。
普乐手语最大的难点是很多字打出字音后要换一次手打字形码，但很多常用字不需要中途换手，两手一举就可一次性的打出。普乐手语前后音字各24个用胸前左右手的手势分别表示，凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。汉语普通话的全部400来种字音（音节）都可这样打出，其中近400种音节有常用字。每种音节可约定一个高频字略去形码，打出字音后两手或一手的手腕转动一下，表示这是特约简码字。因此这几百字不需换手，只要一手或两手一举就准确的表示出了。
如“国”字是使用频度最高的前20名之一，在PL码中该前后音字“个G、喔O（UO）”快读拼，L形首尾部件码为UF（冂U、一F）。由于它是在400音节高频字内，就约定它略去字形首尾码UF，只打字音手势G、O。前后音字手势图上，前音字“个G”约定的手势是胸前右手上伸2号指（食、中指），后音字“喔O”是左手上伸拳；这就打出了前后音字“个喔”快读拼出的“郭国锅”等GO这音，然后保持这指式，两手或一手的前臂与手绕竖轴转90或180度转一下（或几下），表示是这音的字中频度最高的特约简码字“国”。因此400个特约简码字，都可不换手一次打出。
与前后音字同音的字，有上千个，都可一只手就打全了字音手势。其中很多字的字首部件码就与它的同音字互不相同，不要字尾部件码已可与其它字区分。还有，同音又同字首部件的字中频度最高的那字，也可约定略去尾码，只要一手打字音，另一手打字首部件码，就可不换手一次打出这些字。如“一乙已以”都与前音字“一I”同音，它们都可不换手一次打出。这样的字也在几百上以上，都既不需换手又较易记认。
如与前音字“一I”同音的字“已以”等有一百多个，其中“一以” 都是字频排名前30之一。它们不换手一次性打出的方法如：按手势图上前音字“一”的手势约定，胸前右手上伸1号指（食指）表示与“一” 同音，若按字形图上横笔的代码F的势在腰前下伸5号指（五指），就可确定必是“一”而不是“已以”等。因若按L型部件手势图上“已”形的部件“已己巳”代码E的约定手势，在腰前下伸2号指（食、中指）。所以左右手上伸食指下伸二指后，就只能是字形“已己巳禾山”中与前音字“一”同音的“已”字而不是“一以、巳山禾”等。
手语一般要学多久可以学会
我个人觉得手语一般要学半个月 可以学会 。在这个社会上 我们需要学很多的东西 。如果我们能够主动的去学习的话 学会一样东西是很快的 。我们学会的东西越多 就越能够提升我们的个人能力 。在这个社会上 想要获得更多的物质条件 就必须不断的提升自己的个人能力 。
手语初学者教程
步骤/方式1
第一是表层接触，也就是初级的看手语，
跟着打手语，这一时期比较适合学习指语和简
单的手势手语。
步骤/方式2
第二是深入认识，
要明确每个动作的意
思，尝试组成句子，这一时期比较适合学习场
景对话。
步骤/方式3
第三是寻找学习乐趣。
手语游戏，比如猜手语，一个词，看谁的手语打得最准确，再有手语歌曲和排演小型话剧。这些都是在前面两个基础之上，这一阶段是非常能够提高手语水平的阶段。
如何快速学习手语
第一是表层接触，也就是初级的看手语，跟着打手语，这一时期比较适合学习指语和简单的手势手语。
第二是深入认识，要明确每个动作的意思，尝试组成句子，这一时期比较适合学习场景对话。
第三是寻找学习乐趣。手语游戏，比如猜手语，一个词，看谁的手语打得最准确，再有手语歌曲和排演小型话剧。
这些都是在前面两个基础之上，这一阶段是非常能够提高手语水平的阶段。
第四，是营造手语环境，学一种语言，环境是很重要的，手语也是一样，如果有了手语环境，学习起来会轻松许多。创造环境，在日常学习生活中，说出的话，都可以想想如何用手语表达出来。
第五就是要和聋人朋友多接触。自己也可以学
