说课步骤有哪六个(小学数学说课稿模板万能)

说课有哪些基本步骤?

说课的六个步骤:说教材、说教情和学情、说教学目标和重难点、说教学方法、说教学流程、说教学依据。

你必须陈述你对教学模式的理解,以及学生的知识、能力和情感条件,学习方法,也要说学生的认知、能力、思维、活动等年龄特征。尽量抓住重点,详细讲解难点。

小学数学一年级《比多少》说课稿?

一、说教材

本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前,学生已经学习了数数,有了一定的数学基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课,也是后面认知各数大小的基础,是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始,激发学生学习兴趣。通过两个层次的比较,第一层借助小兔和砖比较、小猪和木头比较,帮助学生初步感受“同样多”“多”“少”的含义,初步理解用一一对应法比较物体的多少。第二层借助“图中还可以比什么?”让学生在生动的情境中寻找资源,充分地进行比较,为后面学习比较数的大小做好准备。培养学生的观察能力和思维灵活性。

二、 说目标

1、使学生初步认识――对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义;同时注意引导学生考虑比较的多种方法

2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习 的乐趣,让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

三、说重点、难点

1、会用一 一对应的方法比较物体的多少;

2、能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。

四、说教学策略

学以致用,数学来源于生活,同时又用于生活,因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师,我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念,本课可以通过挂图和讲故事等形式,激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏,让学生更乐于融入课堂学习,提高学习积极性和有效性。

五、课前小游戏

伸手指做游戏:左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时嘴上唱:“1对1,一样多”;类似的办法,一直唱到“5对5,一样多”。

这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。

六、 教学过程

1、课程导入

小朋友,你们喜欢听故事吗??大部分学生是喜欢听的,教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。(事前录好略)。听完这个故事,我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固,所以当小免要盖房子时,小猪就来帮小免,我们看到图上(出示主题图)有几只小免/?从而引出新授

2、新授

1)教学“同样多”

师:观察图上有几只小免,一只小免搬了多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖,小免的只数和砖的块数谁多谁少?根据学生回答,师一只小免对一块砖,不多也不少,我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说:免子和砖同样多.板书:同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多?并让学生口头说说谁和谁同样多。

2)教学“多一些”、“少一些”

教师:观察图上有几只小猪,几根木头?生一边回答,师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?谁多谁少?根据学生情况,适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头,两只猪对两根木头…边说边连线,同时正应课前游戏 1对1,2对2,3 对3.说明木头多,猪少,让学生口头多说木头的数量比猪的数量多,猪的数量比木头的少,要学生说完整。板书:“多一些,少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。

说课比赛的步骤是什么

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,说课比赛的步骤如下:

1、章节内容介绍,包括教学目标及重难点,教学目标,教学重点, 教学难点;

2、说教法,向老师传授经验;

3、说学法,指引学生学习;

4、说授课程序,与师生交流;

5、板书设计,将自己的想法用板书表达出来。

说课的基本步骤是什么

对于老师来说,学会说课是基本要求。那么说课的基本步骤是什么?不要着急,下面小编和大家分享一下基本步骤。方法/步骤1说教材,说课文在教材中的地位。

2说教学目标,包括课程标准,课程本身的特点,学生的认知规律和心理特征。

3说教学重难点,一般针对课文最突出的特点。

4说学情,这条视情况而定,可不说。

5说教法,比如导读法,讲授法,圈点勾画法。

6说教学过程。一是激趣导入,凝聚学生注意力,帮助学生理解课文。二是初读课文,整体感知。三是精读细品,深入挖掘。四是概况训练迁移。

7说作业,这是能够间接反馈教学效果的一种方式。

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