命题作文种田与打猎，该怎样立意嗷
日子一天天过去了，再也没有野兔来过。种田人的田野里长满了杂草，庄稼全完了。
种田人坐在树桩旁，做了一个美梦。他梦到自己又看到了一只兔子撞在了田边的树桩上，一命呜呼了。接着，又来了一只，两只，三只……正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，种田人醒来了，觉得自己又冻又饿，有气无力，肚子饿得咕咕叫。突然，只见金光闪烁，一位老爷爷出现在他的面前。这位白发苍苍的老爷爷语重心长地对种田人说：“种田人，你不要再等了。所谓守株而待兔，必定一事无成。你要想丰衣足食，过上快乐的生活，就得勤勉做事，而不是在树桩旁等着兔子送上门来，这是懒惰。你要记住，一分耕耘一分收获。”说完，老爷爷就不见了。种田人听了老爷爷的话，恍然大悟。
后来，种田人专心种田，每天给庄稼锄草、施肥、捉虫，日出而作，日落而息。终于，他成为了一个富人。
浅谈高考作文怎样审题立意
20xx 年，新材料作文占据了高考作文的半壁江山。然而，新材料作文的审题却成了不少考生的“拦路虎”，无怪乎阅卷老师声称，怎样选取一个恰当、创造的立意角度，是决定一篇文章优劣的关键影响。从阅卷现场来看，考生主要的审题立意误区有：
一是“全面领悟”误为“面面俱到”。“全面领悟”，指的是领悟题目的主旨、出题人的主要态度倾向。但作文题目往往是给出一个大的路线，我们只要能在所给题目的范围内选取一个或几许角度拟定立意作文即可。
二是“自选角度”导致“主次不分”。“自选角度”，必须在“题目的范围内”，即应不脱离题目关键语句的主要含义、人或事物的主要联系、出题人的主要态度倾向，不能信马由缰，抓住细枝末节随意生发，也不能只把题目作为引子，做跳脱题目的引申。
三是“联想想象”等同“凭空捏造”。高考作文鼓励“我手写我心”，也要求写出自己的“感悟”“思索”，但由题目引发的联想或感悟，不能凭空捏造，而应从题目出发。
四是“断章取义”产生“片面领悟”。对题目深意的把握，必须从整体上感知，不能只截取片段或词句，忽视前因后果。
那么，怎样“选准角度”，让文章切中命题又独辟蹊径呢？
一、提炼主旨转换思路
一般事实性材料，客观地叙述一件事、说明事物或现象，不带命题人的任何主观情感色彩和想法倾向，可以采取提炼主旨法审题。比如20xx年安徽卷（题目略），关键在于考生对材料主旨的概括提炼。材料一个有关蝴蝶的观察实验，在试验中，通过机器让学生换了一个观察事物的角度，角度不同，得出的天然不同，这样的颠覆性带给学生的思索是震撼的。考生可以据此立意写作，将中心确立为“换一个角度看难题”“操作出真知”“眼见未必是实”等等。
二、明辨关系确定重心
有的材料在于通过两方或多方关系来暗示路线，此类材料可从分析两者或多者之间的关系入手，同时事物间的关系又是多种多样的，辨明这些关系，如正反、主次、对立等，有利于立意构思，并以此确定写作重心。
比如20xx 年广东卷“感知远与近”，就题目本身而论，一个典型的关系型作文。关系型作文最关键的，就是不能舍弃一方，单写一方。关系型作文，从远观天然或近观天然更看重一方也不是不可以，但一定要结合着对方行文。比如，如果见解是“近观天然”，也要在写“走进天然”重要的同时写“远观天然”的重要性，切忌扔到一方。当然，深入地探讨“远观”与“近观”的关系，会推动立意更深刻。如果我们略微较真一点的话：何故这个题目把“远观”放在了前面，把“近观”放在后面？由“近观”及“远观”是一种何样的关系？这样一种关系能够影响于哪些方面？我们可以通过不同途径下对天然或“远”或“近”的感知和体验，呈现人与天然的关系，并思索背后的缘故与存在的深层次难题。
三、求同存异取舍得当
对于涉及多方面多角度的材料，或者题目本身有多则材料，可以采取求同存异法审题。如20xx 年福建卷作文材料：
1.世上本没有路，走的人多了，也便成了路；
2.有时，走错路也是有意思的。如果没有走错路，就不会发现新的路；
3.世上没有走不通的路，只有不敢走路的人。
上面的三句话，引发你怎样的感悟或联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
这道题可以谈“很多路都是从零开始的，人要敢于创造、勇于操作”，可以谈“走错路不要紧，也许走的路真错了，然而人生积累了经验，也为别人提供了借鉴”，还可以谈“认准目标，一定要有坚决的信仰、必胜的信心，勇于开拓”，但用求同存异的技巧思索：综合上述几点去领悟内涵，并由此借题发挥加以阐述哲理，由此我们可以得出“认准目标，大胆创造，即使暂时的失败也是提供经验和借鉴”这一最佳的立意。
四、追溯因果善于挖掘
任何事物的产生、变化和提高，都有其内在或外在的缘故。由材料的结局找出缘故，最终得出材料的中心。对于存在因果关联的材料，宜从缘故分析切入。如20xx 年重庆卷作文材料：一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时刻。这时，那位腿有残疾的’母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
全球上的事务有因必有果，审读这则材料就可采用由果溯因的技巧。材料中，刚上车的小男孩何故让司机等他妈妈呢?由于母亲腿脚残疾，行走不方便。抓住了这个条理，这则材料的审读角度就明晰了。可以从孩子请求等待中，我们读出浓浓的母子情，体现了孩子对长辈的呵护和关心，这与我们提出的“尊老爱幼”的价格观是切合的。另外，司机和乘客从开始的抱怨到最后的沉默，何故从抱怨到沉默？这里蕴含了众人想法情感的变化，蕴含了对弱势群体的怜悯、同情、尊重、包容，也蕴含了普通人的温暖情怀。
五、多向思索发散展开
同一个事例，我们可以得出许多的感悟，这就叫做“横看成岭侧成峰”。一个事例可能有多个事务或多个人物，那么我们从多个人物角度出发是寻找审题立论角度的主要技巧其中一个。如20xx 年山东卷作文“丝瓜藤和肉豆须”，针对这则材料，考生可能更多地会用多角度分析的技巧来审读立意。比如从父亲的角度，可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度看，可以肯定儿子的探究灵魂，也可以建议儿子向生活进修等等。这则材料作文可写的角度非常宽泛，考生可以通过开放式思索进行特点化写作。
综观20xx 年高考作文，材料的开放性给了考生充分发挥的空间，的确出现了很多构思新奇、角度新鲜、立意创造的“另类”文章，但得满分或高分的比例并不高。主要难题是，虽然注意了思索的创造和形式的特点化，但“准确立意”、“切中要旨”的矛盾就暴露出来了。高中作文训练必须重视审题思索和技巧的提高。值得说明的是，高考作文的构思经过，其实也考生对自己心灵拷问的经过。这需要考生在应考时放松自己的身心，在应考经过中审视自己对人生与社会的认识，拓展资料自己的生活体验，发现人生旅途上的心路历程，升华自己的内心情感和审美追求。
